产教融合、校企合作 职业教育与产业发展同频共振

产教融合、校企合作，愈向纵深推进，愈呈现一个显著特点：服务教育内涵提升，服务人的终身发展。在梳理行业对职业教育发展的贡献中，一个重要方面，就是每年一度，10年不断的技能大赛。技能大赛总决赛覆盖了全国，以及来自海外的近9万名学生。行业企业的深度参与，使得大赛快速响应国家需求，注重与产教融合的特色愈发突出。

从产业角度分析，“中国的产业价值链已经迈向中高端，教育必须随之转型。”2015年，国务院印发《中国制造2025》，配套的“1+X”文件体系，着重强调了需要在基础保障方面扎实推进——“中国制造要提质升级，最重要的是依靠‘人’”。因而，也就有了《制造业人才发展规划指南》的研究制订。这项工作，机械、工信等行业直接参与，紧紧围绕建设制造强国战略需要制定人才发展规划，确定了“十三五”时期打造先进制造业人才队伍的7项重点任务。

面对新一轮科技革命和产业变革，我们比以往任何时候都更为迫切地需要能够担当建设制造强国使命的技术技能人才。对此，全国机械工业教育发展中心主任陈晓明认为，“这种人才，必须是产教融合生态环境下培养出来的人才”。这就需要“与经济社会联系最紧密的职业教育与产业发展同频共振，与产业界一道共同建设新的专业、标准和机制，真正让《中国制造2025》提出的发展方针和新理念、新技术、新工艺进入课堂” 。

如何使行业需求进入职业教育？如何把人才培养落在需求前端？

机械行指委坚持按照“需求导向，价值服务”的产教协调发展规律，组织开展行业人才需求预测和系列产教对话活动，促进产与教、校与企“相识相知”，夯实产教融合、校企合作基础，牵头实施“服务 《中国制造2025》人才培养创新行动计划、服务《中国制造2025》重点观测专业建设” 等特色项目，着力打造一批具有鲜明制造业特色的国家高水平职业院校、骨干专业和产教协同创新基地，加快推进《指南》各项规划任务落地。通过发布人才需求趋势分析报告、重点观测专业目录、设置监测指标、评价专业建设情况等，发挥企业在专业人才培养过程中的主体作用，搭建校企合作育人的资源平台；将企业核心技术标准和职业素养要素融入专业标准，引导职业院校专业建设更加精准、有效对接产业人才需求，不断提高人才培养质量；在行业骨干企业中建立职业院校教师实践基地，主动推进学校教育对接企业需求，渗透企业优秀文化和发展理念，打造具有企业专业实践能力的教师队伍。

企业责任与企业形象相生共长

上汽通用汽车公司则主动发挥企业优势，以“实现社会责任最大化”为己任，牵头组建由100所职业院校和488家经销商加盟的校企联盟体系,在企业快速发展的同时积极支持国内职业教育发展。他们与教育部合作的校企合作项目已经进入第13个年头。十多年来，通过构建多方参与的校企合作机制，以企业化标准开展校企合作项目，以真实的岗位要求为依据，系统开发专业人才培养技术技能标准。共同培养了14000余名汽修技师，其中24%已成为各自企业的技术骨干。合作院校学生平均就业率从78%上升为92%，就业1年后的平均在岗留存率也从43%上升到72%。利用企业自身影响力，拉动各方资源，构建了“政府支持、企业主导、多方参与”的校企联盟人才培养新机制。通过引导与沟通，带动下游经销商企业积极参与到项目中；通过开放企业核心技术资源和捐赠物资，提升院校参与校企合作的水平。实现企业的责任担当与企业形象相生共长。

企业大学与学习型企业共建共享

对化工企业来说，人才的培养和引进始终是制约企业发展的瓶颈。位于潍坊渤海化工园区的山东默锐科技有限公司，是一家立足当地资源，从事海洋精细化工研发、生产和销售的高新技术企业。董事长杨树仁是一位借鉴教育理念办企业，借用企业理念办教育的企业家，在办企业和办学的交织互动中引领企业快速发展。他在探索培养模式、管理规范、搭建平台、加大内部员工培养力度的同时，吸收德国双元制经验，于2016年建立了企业自己的大学——默锐工学院。明确其使命是“用明天的技术培养今天的人才”，依托山东警安职业学校，通过校、企、实训基地合作，将理论知识、职业素养、技能实训“三元”与企业技能人才培养有机结合，为企业发展培养符合化工应急救援、安全环保、技术应用和化工专业操作需求的职业化技能人才，破解了制约企业人才供给的难题。同时，也在公司内部形成了人人是学员、人人需学习、人人要实践的良好氛围，朝向学习型企业迈进了一大步。

企业经验：服务职业教育“走出去”

《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》聚合政策之力，设计项目、分解任务，对接技术技能人才培养与制造企业需求，深化产教融合、校企合作。46个行指委共承接了324项任务、1 774个项目，校企共建281个生产性实训基地、99个职业能力培养虚拟仿真实训中心和134个应用技术协同创新中心，深度参与高等职业教育创新发展行动计划。

有色经验：推动教学改革和标准建设 

随着“一带一路”倡议扎实推进，沿线国家对中国职业教育和技术技能人才的需求不断增长，为我国高职院校和沿线国家的合作提供了机遇和挑战。中国有色矿业集团公司积极支持职业院校走出去，为输出中国职教方案，贡献了企业智慧。

从2015年12月，教育部批准中国有色金属工业协会依托中国有色矿业集团公司驻赞比亚企业开展职业教育“走出去”试点开始，至2017年组建中赞职业技术学院。两年间，伴随企业的“走出去”，借助行业企业的力量，在面对“走出去”遇到的各种问题，职业院校找到了更具针对性的解决办法——统筹协调机制。一是有色行指委作为牵头机构，统筹海外办学标准制定和研究，协调相关院校整体推进。二是整合不同国家教学和生产标准。行指委牵头将涉及众多相关生产、环保等现行强制性标准与规范要求融入中赞职业技术学院的教学标准，从而影响当地标准制定和运行。三是提高标准国际化水平。有色金属行业企业开展国际合作的“一带一路”国家，在职业教育领域大多没有国家级的教学标准。行指委逐步输出中国职业教育教学标准，为世界贡献中国职教方案，为中国职教走近世界舞台中央贡献力量。

分析有色行业相关企业与院校联合“走出去”的实践，有色金属工业人才中心副总经理宋凯介绍，近3年来，有色行业探索在职业教育“走出去”的内部政策完善、促进商务部援外项目改革、助力国有企业改革，以及企业海外人才培养等方面取得了突破进展。特别是试点工作在推进政策完善中，开展了许多有益探索，这是试点项目的真正意义所在。

产教深度融合、校企双主体育人，是行业企业一种责任一种担当，更是教育的一种现实需求一种未来指向。进入新时代，放眼新未来，双主体既已有条件，就更有必要把步子迈得更坚实、更快捷，尤其期盼全行业、众企业的主动作为来得更早一些、贡献更大一些。